Как сделать получение знаний привычкой? Какие приемы можно использовать для увлечения темой образования? Читайте в нашей статье.
Вопрос заинтересованности подростка саморазвитием и обучением следует рассматривать с двух сторон. С одной стороны, необходимо понимать запросы взрослых от подростка, которые сводятся к следующим:
· Ребенок ничего не хочет делать.
· Проводит много времени в телефоне.
· Учеба – это пытка для обоих (родителя и ребенка).
· Быстро теряет внимание.
· Отсутствует ответственность, самоорганизация и дисциплина.
· Не запоминает то, что нужно сделать и приходится постоянно напоминать.
· Нет интереса к жизни.
· Ребенок ленится.
С другой стороны, запросы подростков, сложности, с которыми они сталкиваются:
· Лень делать уроки.
· Не могу запомнить информацию.
· Страшно спросить, если что-то не понял.
· Боюсь выходить к доске.
· Не могу сконцентрировать внимание, отвлекаюсь.
· Не понимаю зачем учиться и все это знать.
· В школе нет друзей и поэтому это скучно.
· Не умею планировать время.
В работе с подростками следует рассмотреть все эти сложности, чтобы выяснить те, что являются актуальными для каждого конкретного ребенка.
В работе над саморазвитием и заинтересованностью обучением взрослый является первым примером и демонстрирует стратегии поведения в отношении разных сфер жизни: отношение к работе и труду, досугу и отдыху, спорту, учебе и образованию, интересу к жизни, умению задавать вопросы и много другое. Таким образом, первое, что может сделать взрослый – поменять свое собственное отношение к этим вещем. Показать подростку собственным примером изначальную ценность отношения и саморазвития в каждой из сфер жизни.
Ответственный подход к обучению требует владения большим количеством инструментов и умение выбрать подходящий под нынешний запрос.
Важное правило: не существует универсального способа учиться эффективно, все они индивидуальны – каждому свой формат и способ!
Вот некоторые инструменты, над которыми следует работать с подростками:
1) Помочь сформировать цель обучения. Показать прямую закономерность между полученными знаниями и будущей жизнью.
Слово «надо» — это не рабочая стратегия в формировании мотивации для саморазвития и обучения. Кроме того, следует помнить, что важно создавать благоприятную среду, которая формирует желание учиться.
2) Найти рабочий мотив (это может быть похвала, оценка, статус ученика и т.д.). Помнить, что мотивы могут меняться. Через поиск доминирующего мотива строим работу с подростком по саморазвитию и интересу к обучению.
3) Научить концентрировать внимание. Развивать разные каналы восприятия информации, проводить эксперименты, игры на концентрацию, что позволит подростку выбрать свой способ концентрации. Кроме того, говорить подростку о том, как важно организовать свое пространство для более эффективной концентрации.
4) Работать над самомотивацией. Помочь ребенку найти вдохновение, превращать деятельность в игру, научить хвалить себя самому и концентрироваться на своих сильных сторонах. Самомотивация – это инструмент, поэтому вдохновение также должно иметь временные рамки.
5) Развивать критическое мышление. С заинтересованностью задавать вопросы ребенку, научить его задавать вопросы взрослым и другим детям, научить его искать закономерности между событиями.
6) Развивать память. Искать свои эффективные способы запоминания информации.
7) Научить планировать время. Пробовать разные форматы для поиска, подходящего для ребенка.
(по материалам лектория ГК «Просвещение», 26.10.2021 г.)
методист ЛИМЦ,
руководитель Центра профориентации «ВЕКТОР»,
Андреева Оксана
