Как помочь подростку чувствовать себя уверенно при выборе профессии и построении карьеры? Пошаговая инструкция для индивидуальной работы с подростков на этапе профессионального самоопределения.
Практика консультирования школьников 9-11 классов по вопросам профессионального самоопределения показывает, что больше половины из них, сложно назвать какую-то конкретную профессию, которую они выбирают для себя. Разговор о выборе профессии с этими подростками стоит начинать с выбора ими предпочитаемого профессионального направления, профессиональной сферы.
Индивидуальную работу с подростком можно построить по такому алгоритму, последовательно сопровождая его на каждом этапе изучения основных компонентов выбора профессионального направления:
1. Изучение его потенциала (интересов, сильных сторон личности, склонностей).
2. Цели, амбиции, уровень притязаний (роли, зарплата, корпоративная культура, ценности в профессии).
3. Окружение и ресурсы (возможности и интересы семьи, ресурсы образовательного учреждения в профессиональном самоопределении подростка).
4. Ситуация на рынке труда (востребованные профессии, прогнозы).
Подробней остановимся на первом компоненте – «потенциал» подростка. Пазл «потенциала» состоит из следующих составляющих:
· Интересы и склонности подростка. Изучение этой составляющей включает предметные интересы, профильные увлечения и ответ на вопрос «Что тебе хотелось бы делать в своей будущей профессиональной деятельности?».
· Ценности и мотивация личности. Это, в-первую очередь, установки, направленность, ценности, в том числе те, что являются важными в семье ребенка. Изучить этот компонент можно с помощью таких инструментов: психодиагностические методики, тесты, решение кейс-ситуаций. Например: оцени, насколько отношение Софии к происходящему похоже на тебя. Когда София выполняет домашнее задание ….
· Способности и навыки. К ним относятся навыки 4К (soft skills), такие как коллаборация, коммуникация, креативное и критическое мышление, а также умение учиться и упорство. Уровень развития этих навыков можно изучить с помощью вовлечения подростка в ролевые игры, кейс-технологии, электронных ресурсов (квизы, онлайн-тесты), а также с помощью самоанализа и анализа окружающими результатов деятельности подростка.
· Новые грамотности. К ним относятся цифровая, финансовая и карьерная грамотность. Инструментами для исследования могут быть: самооценка навыков («Определи, в какой степени ты обладаешь перечисленными качествами и способностями?»), а также с помощью оценки качеств и навыков его окружением (семья, школа).
Изучив поэтапно перечисленные выше составляющие пазла «потенциал», мы предлагаем подростку сопоставить свои «хочу» и «могу», т.е. посмотреть, как сочетаются интересы, предпочтения с навыками и способностями. Такой анализ позволит выделить зоны потенциалов («талантов») подростка.
Авторы данной методики выделяют следующие зоны талантов:
1) Организаторский талант. Подростков умеет не только общаться с людьми и добиваться от них желаемого, но и брать на себя ответственность. Там, где нужно управлять, договариваться, решать проблемы. Такой талант пригодится в сферах, где важно уметь принимать решения, понимать психологию собеседника и влиять на других людей.
2) Цифровой талант. Для таких людей характерна готовность размышлять и делать выводы, умение выстраивать логические цепочки, работать с большим объёмом данных. Эти умения пригодятся в сферах, где есть цифра: банкинг, коммерческие организации, программирование.
3) Креативный талант. Такой подросток обладает силой воображения, развитой фантазией. Этот талант пригодиться в творческих профессиях: художник, музыкант, режиссер, дизайнер.
4) Исследовательский талант. Талант ребенка – понимать природу окружающих вещей и явлений, видеть связи между временем, пространством и событиями. Наблюдательность, любознательность, отличная память, любовь к экспериментам, желание разобрать в том, как устроены приборы, помогают ему быть успешным в естественных науках: биологии, химии, физике.
5) Прикладной талант. Сила, выносливость, скорость, гибкость, ловкость и просто «золотые руки». Это хорошие спортсмены, а также люди, склонные к практическому труду, созданию чего-либо своими руками.
6) Социальный талант. Способность понимать и выражать себя, поминать других людей и общаться с ними. Помогать в различных сферах, обучать, работать с большим информации и литературы. Социальный талант присущ тем, кто хорош в гуманитарных и социальных науках: история, юриспруденция, политология, педагогика, культурология и другие.
7) Конструкторский талант. В ребенке есть талант к механизмам, умение понимать принципы их работы, читать чертежи и конструировать. Внимательность к деталям, быстрая обучаемость, любопытство к внутреннему устройству вещей позволит ему добиться успеха в технической сфере, в работе с формулами, алгоритмами, разработке и обслуживанию различных устройств.
У каждого ребенка свое уникальное сочетание «талантов», определение которых помогает дать рекомендации о профессиях, профиле обучения и профессиональных направлениях, наиболее отвечающих индивидуальным особенностям личности.
Последующая работа с подростком может строиться на более подробном изучении и анализе предлагаемых профессиональных направлений с учётом компонентов «Цели, амбиции», «Окружение и ресурсы», а также анализом ситуации на рынке труда (востребованные профессии, прогнозы).
(статья по материалу вебинара ГК «Просвещение» и «Профилум», 21.10.2021 г.)
Материалы подготовила:
методист ЛИМЦ,
руководитель Центра профориентации «ВЕКТОР»,
Андреева О.В.
