В статье вы узнаете:
- Почему нет интереса и что с этим делать?
- С чего и как начать разговор с подростком?
- Практические советы и кейсы про то, как выбирать.
Для подростка разговор о выборе профессии становится особенно актуальным в 10-11 классе, когда родители, педагоги, друзья, администрация образовательного учреждения начинают задавать вопросы: куда будешь поступать? На кого учиться? Какую профессию выберешь? Но, прежде чем просить подростка ответить на эти вопросы, важно понимать, а готов ли вообще подросток говорить о выборе профессии?! Сформирован ли у него интерес к своему будущему?!
Практика консультирования школьников на этапе профессионального самоопределения показывает, что интерес подростка к своему будущему нередко развит слабо и тому есть несколько причин.
Среди причин отсутствия интереса у подростков к своему будущему можно выделить следующие:
1) Что видит подросток вокруг? Он видит окружающих взрослых (родителей, учителей), которые не любят свою работу. Эти взрослые демонстрируют определенные установки и формируют очевидную картину будущего для подростка: работа – это сложно, тяжело, в ней нет ничего интересного; это обязанность, которая никак не связана с удовольствием и приятными эмоциями.
2) Интерес к своему будущему снижается из-за страха перед взрослой жизнью. Эти страхи часто формируются под влияние взрослых, их собственных установок по отношению к миру.
3) Непонимание, как и из чего выбирать. Работа по профориентации в образовательных учреждениях часто ведется не системно, что приводит к тому, что у подростков нет четких и понятных инструментов для выбора профессии.
4) Часть ребята боятся поступления, сдачи экзаменов, собеседования. Эти ситуации вызывают у подростка тревогу и страх, что не справлюсь, заведомо ориентируя на негативные эмоции и неуспех.
Важно говорить подростку, что выбор делается не на все жизнь! Но выбор профессии – это выбор образа жизни, поэтому необходимо изучать все плюсы и минусы будущей профессиональной деятельности, а для этого знакомиться с профессией не поверхностно.
5) Одной из причин не говорить о будущем может быть отсутствие мотивации и желания. В такой ситуации необходимо предложить подростку посмотреть «внутрь» себя, т.е. работать над его самоопределением (изучать способности, желания, научить ставить цели и т.д.), а потом переходить на профориентацию (профессии, их типы).
И самое главное! Помнить, что на будущее подростка, на его осознанный выбор влияют все, кто его окружает (родители, педагоги, друзья, СМИ). Поэтому взрослым необходимо быть осторожными с субъективными оценками личности подростка, его способностей, выбираемой им профессии. Ведь субъективная оценка – это не инструмент, а готовое решение (не всегда с учетом особенностей подростка, его желаний). Задача профориентационной деятельности – помочь подростку сделать выбор осознанно, уйти от субъективности.
Выстраивая работу с подростком, помните, что за словами «интересно», «нравится», «сам знаю» должны стоять четкие критерии профессии, лишь тогда можно говорить о осознанном выборе. Следовательно, такие ответы подростка требуют уточнения. Например: что конкретно нравиться? Что узнал?
В своем общении с подростком о его будущем избегайте слов «молодец», «когда я был как ты», «это правильно\неправильно». Выбор профессии - не линейный процесс, универсальных ответов на него нет. Поэтому дайте подростку возможность пройти это процесс самостоятельно, а не по готовому шаблону.
Что касается техник «как» говорить с подростком о выборе будущего, можно предложить следующие инструменты:
1) Например, начать разговор с вопроса: зачем люди выбирают профессию? Простой вопрос направит ребят на исследование своих внутренних ценностей, ориентиров. Если подростку сложно говорить о себе от первого лица, то предложите ему ситуацию: к нему подошел первоклассник и спросил, зачем нужно ходить в школу? Зачем нужно выбирать профессию? Таким образом мы меняет роль на позицию эксперта. Выбор – это ситуация стресса, переход в новую роль (роль эксперта) снизит его уровень тревоги по поводу данного вопроса.
2) Формируем образ желаемого будущего. Предложите подростку представить свое будущее в разных сферах жизни (хочу). Например, составить 10 целей на будущее. Затем составить список шагов, задач по достижению этих целей (что я должен сделать, чтобы добиться желаемого?).
3) Игра «Подбери мне 5 профессий». Такая игра расширит информационное поле подростка о профессиях.
4) Техника «Хочу.Могу.Надо» - формирует четкое представление о себе и раскрывает пожелания о будущей профессии. Но важно обсудить с ним также его «не хочу» и «пока не могу».
5) Обсудить формы и виды деятельности (групповая\индивидуальная, стационарная\с командировками, творческая и т.д.), которые приемлемы, комфортны для подростка, а также формат интересующей работы (фриланс, наемный работник, собственный бизнес). Так как у подростков часто существуют стереотипы о форматах работы, предложить разобрать плюсы и минусы каждого формата исходя из собственного комфорта.
6) Техника «Сужаем круг». Начать можно с обсуждения 8 основных сфер: техника и устройство, творчество, общение и взаимодействие, сервис и помощь, информация, управления и организация, природа, спорт и туризм. При этом важно озвучить для подростка, что это деление во многих случаях условно, т.к. на сегодня множество профессий существует на стыке нескольких сфер.
И пусть эти упражнения и техники помогут вам заинтересовать подростков выбирать свое будущее и профессию осознанно.
(статья по материалам вебинара ГК «Просвещение», 20.09.2021 г.)
Методист ЛИМЦ,
руководить Центра профориентации «ВЕКТОР»,
Андреева Оксана
Comments